神從形來
來源：作者：彭成亮時間：2014-05-23熱度：0次
二0一四年五月十八日，應榮昌縣書法家協會的邀請，重慶市書法家協會副主席、著名書法家李文崗老師來榮講課。縣書法家協會要求每位會員需帶上自己的臨習作品與創作作品各一幅，臨習作品還需帶上臨習的字帖。
我的運氣真好，我的臨習作品是第一個拿來點評的。當我的作品面對那么多的書法高手并由著名書法家來點評時，我既激動，又忐忑。激動的是機會難得，忐忑的是自己的根底太淺。李老師對照著字帖《顏勤禮碑》看了看我的臨習作品，說我的字有五分相似，又說有八分相似就非常了不起了。我先是一驚，既而又感到很興奮，認為這是李老師對我的鼓勵，接著李老師開始點評不足的地方。我的那篇習作，他點評的是“舉”、“進”二字。“舉”字有五處細節方面的不足，而“進”字則多達十一處。評了我的臨習作品后，李老師又依次評了其他會員的臨習作品，大多為細節方面存在的諸多不足。下午，李老師又對我們會員的創作作品逐一進行了點評，并不時執筆示范。僅管氣候炎熱，但李老師講得仔細，大家聽得認真，總覺得一天的時間實在太短暫了。
聽了李老師的講課，獲益匪淺。總起而言，李老師主張效法古人，要讓自己的字與字帖的字，寫得越像越好，哪怕是把自己變成一臺“復印機”都是使得的，只是現實生活中不可能有這樣能耐的人。李老師說，只有把字的形寫好了，字的神才會出來，需知神從形來，千萬不要為張揚個性而加入太多自我的東西。臨帖的時候，首先要去掉的就是“我”，然后再把“古人”請進來，一點不走樣地向古人學習，如此久了，才能塑造出一個全新的“我”。特別是在書法創作過程中，更要注意這一點。他很感慨他的學生當中，沒有任何書法功底的中學生練習書法容易取得很高的成就，反而功底比較深厚上了一定歲數的學生往往難有作為。他還說他很討厭日本人，但不得不承認，日本人在學習書法方面的進步非常驚人，許多日本人臨摹書法的水平，甚至可以說，已經達到宋四家的高度！這大概還是因為他們于書法方面，頭腦里面裝的東西少，“心無雜念”的原故，他們只知道不折不扣地照著古人的字去寫。字形寫非常逼真，字的神韻就自然流露出來了。這些中肯的話語都說在了我們的心坎上。我之前也在想，書法是不能突破古人的，書法的魅力也在于這個不能突破，因為現實生活中倘或有人敢跳出來說自己的字突破了王羲之的字，自然會貽笑大方，甚至會被認為是一個瘋子，——明于此理，就會懂得規矩，規規矩矩的向古人學習。如果不懂這個規矩，哪怕下再大的功夫都是徒勞，甚至會養成難以糾正的壞習慣。
聽李老師的課，還糾正了我以前許多不正確的看法。比如我以前一直認為，學寫字當從楷書學起，楷書最難學，如果楷書學好了，其他書體仿佛就水到渠成了。其實不然，書體真正最難練習的應該是行書和草書。行書和草書還需早些介入，最好不要超過20歲。行書和草書同樣有嚴格的規矩和大家認可的經典符號，而不是張揚個性的為所欲為。我這兩年一直都在練習楷書，很執著，現在看來，早點聽李老師的講課就好了，現在若還不臨習行、草，由于年齡的原因，今生恐怕都入不了行、草的門了。走了那么多彎路，很無奈，更無奈的是自己好像一輩子都在走彎路。在彎路中前進的速度肯定慢，有老師的指點，就會走得快些、遠些。所以，若有機會還是應該去學校進行系統的書法培訓學習。
今天聽課的不僅有我們書法協會的會員，還有許多教書的老師，聽說這是教委的強行要求，教師必須要來聽課，以簽到為準。我非常贊成教師來聽書法課，好好練習書法，因為他們是直接與學生接觸的，其影響力自然超過我們。現實生活中，許多老師、大學生，他們寫的字實在不敢恭維。這是一種悲哀。把書法這門傳統藝術傳承好，老師更是義不容辭。
又聽說咱們榮昌縣的書寫水平與重慶的其他區縣相比，還存在一定的差距，但我想，這種差距正好說明我們的雜念少，形同一張白紙，正是好畫好寫的時候，不信且看今天來聽課的，還有眾多稚嫩的面孔，他們都是年輕的學生，他們更是我們榮昌新的希望。
(編輯：作家網)
