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                    讀 書

                  ——與書為伴之二

讀小學四年級時，到我的一個同學家玩，發現他家有一本《水滸傳》，我喜不自勝。雖然我在未入學時已經聽三叔讀過《水滸傳》，但那畢竟已經是過去的事了，且對有些情節、人物還是懵懵懂懂的。此刻發現的《水滸傳》，還是我第一次真實地看到、摸到的，于是就愛不釋手了。經我的同學同意，我就借讀了。

這是我第一次接觸長篇小說，且又是古代文學，無論是語言（古人用語）、還是文字（繁體）都有障礙。但這并沒有影響我的閱讀熱情，借助一本《新華字典》，我就開始了我的閱讀人生了。

除了放學在家閱讀，我還帶到了學校擠時間閱讀，甚至還會忍不住在上課時偷偷閱讀。一次，當我正在津津有味地偷偷閱讀時，不幸正好被班主任逮個正著。由于怕影響別的同學，老師并沒有訓斥我，只是不容置疑地把書收走了。對于把書收走，我并沒有害怕，因為那就是他家的書，還寫有他的名字，我相信他肯定不會把書怎么樣的。果然，課堂上他沒批評我，下了課后他也無事一樣，我也就無事一樣。過來兩天，我就又通過我同學之手，把那本《水滸傳》借到手了。只是，這次我再也沒敢在上課時偷讀了。

上五年級時，是在離我村7里之遙的雙木營小學讀書（因為我村只有初小，雙木營小學是完小）。這時，我的“天地”更廣闊了，接觸的同學更多了，因而也就能夠借到更多的書了，一致使我的讀書興趣一發而不可收。那時，基本沒有家庭作業的，我就幾乎把所有的課外都用在了讀課外書籍上，我很快就成為老師、同學一致公認的愛讀書者。名聲在外之后，同學們也都樂意給我借書（由于我的學習成績一直遙遙領先，我也樂于幫助同學解答難題）。那時，我們學校五、六年級都辦有自己的圖書箱，就是同學們把自己家中的藏書拿出來供本班同學閱讀。而當我升入六年級時，五年級還專門為我提供方便——我可以借讀他們圖書箱里的書籍——這在當時，我是學校唯一可以享有此項“特權”的了。可以說，高小兩年，我還真讀了不少課外書籍。

不幸的是，正當我積極準備考初中時（那時，考初中是很難、很難的，不少學校連續幾年都是“白板”。而我有幸被學校列為重點培養對象，數學作業是別的同學的一倍以上，作文是一天一篇，我也是信心百倍發誓要考上初中的），“文化大革命”開始了，我只得“輟學”參加生產隊勞動了，而且是一干就是兩年半（1966年7月至1969年2月，直到“復課鬧革命”才開始讀初中）。在這兩年半中，我更是沒有閑著，凡能找到的書，都會如饑似渴地讀啊讀。這期間，我的其它課程丟了，但我的語文基礎卻更扎實了——讀書使我更充實了！

其后，上高中、高中畢業回鄉勞動、重新考大學、參加工作，我跨越了人生的幾個階段，但我的閱讀習慣一直沒改。參加工作到地質隊后，工作地點大都是在深山老林，開始根本就用不上電，鉆機為每個人都配一盞馬燈照明。可以說，我的馬燈是全鉆機最干凈的，每天我都把它擦得锃亮，不僅擦玻璃燈罩，連燈體都擦，可以說是一塵不染的，我喜歡躺在床上看書，我的馬燈無須墊任何東西就直接放在床單上。為了方便看書，我還用硬紙包在馬燈的“提兒”上，就像臺燈的燈罩，用一個大夾子夾在燈架的柱子上，隨便調整燈罩的角度。在那盞馬燈下，除了我的專業書籍外，我還看了無數的其它書籍：中國古典文學、外國文學、中國通史、世界歷史、哲學、政治經濟學、寫作教程，還看了大量的報刊、雜志（那時，隊上是為鉆機訂報刊的）……可以說，我的知識積累，不少都是在那盞馬燈下完成的。

后來，我回機關工作，學習條件更好了，所接觸的書籍更為全面了，我的讀書熱情就更高了。

直到現在，我每天都還要讀書的，一天不讀書，就覺得缺少了什么東西一樣。讀書，成為我日常的必修課，一如一日三餐一樣，一頓都不可少！

                 2016年12月18日于莫測書屋

(編輯：作家網)