近日，微博上一條魚火了，它不是眾多高考生轉發的錦鯉，而是浙江省高考語文卷上的一條草魚。浙江省29萬高考生頓時就將語文閱讀理解《一種美味》的作者鞏高峰的微博給炸了，只因為文章的結尾是“魚閃著一道詭異的光”，題目要求解釋結尾的意思，然而作者表示它只是搞笑的啊。

  從小上語文課，老師總會先介紹作者和作品的時代背景，然后分析段落大義和重點句子，最后總結中心思想。似乎一篇課文就是這樣機械的上完了。考試的時候，寫語文閱讀理解，也是這樣遵循這樣的法則將答案牽強附會出來，甚至有些形容詞已成為固定答案。這不能不說是文學作品的悲哀。按照新課標語文教學的標準，語文課本選取的都是古今中外，各種題材的經典，經典之所以是經典，因為它不論經過多長時間的冶煉，都能穿越時空引起你的共鳴。語文課堂本來是最有趣，最好玩的課堂，能夠陶冶學生們的情操，拓展他們的眼界，卻因為這考卷讓眾多學子絞盡腦汁揣摩出題人的意圖，費經心思寫出標準答案。所以每年高考語文過后，總有原文作者的答案比不上考生的答案此類滑稽的事情。

  1968年，法國作家羅蘭·巴特提出了著名的“作者之死”的觀念，認為“讀者的誕生必須以作者的死亡為代價”，這實際上就是作品一旦誕生，就不再屬于作者了，作者想要表達的原意也不再是唯一了，一千個讀者中有一千個哈姆雷特，這就是文學經典的魅力。多年以來，中國的名著被歷代的文人解讀過多次，在西漢末年，太學興盛，六經視為教科經典，單單《尚書》中“堯典”二字就能讓經師解釋十幾萬言，如此之多的經注想必是先賢們所無法料到的。不過對于當時大多數太學生來說，繁瑣枯燥的經文誦讀只是他們通向仕途的一塊敲門磚，歷史總是驚人的相似，這和如今的高考是如此的相像。在近現代以來，中國四大名著演變了多個版本，光是《紅樓夢》就有了一門紅學，諸多文人解讀，市場上也出現了一批暢銷紅學書。再看《西游記》，每年的賀歲片電影似乎都有西游的影子，不過在人們的解讀下，它早已面目全非。

  其實不只是文學作品是這樣，影視作品亦是如此，就拿喜劇之王周星馳的電影來說，他本人并不承認自己是喜劇之王，甚至認為自己一直演的是悲劇，但觀眾不買賬，甚至樂此不疲的解讀周星馳的電影，甚至出現了后現代主義等理論，星爺表示好多理論都不懂。其實這也是觀眾對星爺的喜愛之情的表達。經典之所以是經典，就是在人們的不斷流傳中有著一代人的心路歷程，它已不再是冷冰冰的文字，而是有血有肉的人物，這是讀者的感情所賦予它的。

  所以說，解讀作品并不可怕，正是因為一代代讀者的解讀，才賦予了作品生機與活力，可怕的是作品的解讀中，只有一個標準答案，無數人為了這個標準答案抓耳撓腮，最后失去了自己對作品的理解，這才是作品之死的原因。

  

(編輯：作家網)