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寫在懸崖邊緣

                                     李維康

    

應(yīng)該說我真正用心去閱讀是在八年前的那次早餐之后。

    時(shí)間還得追溯到二十年前。那一年，我從一所師范學(xué)院畢業(yè)，被分配到北方一個(gè)小城的中學(xué)教書。

剛上班時(shí)，由于學(xué)校的英語教師嚴(yán)重不足，我這個(gè)還在見習(xí)期的新員工便被學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)趕鴨子上架，當(dāng)上了初一年級(jí)的英語老師。為此，我激動(dòng)了好長一段時(shí)間，因?yàn)樽鲆幻處熓俏易陨蠈W(xué)的第一天起便有的夢想和期待。三尺講臺(tái)上的指點(diǎn)迷津，激揚(yáng)文字；臺(tái)下幾十雙眼睛的熱切期盼，幾十個(gè)小小心田的狂熱仰慕，一直是我學(xué)生時(shí)代從未熄滅的希望之燈。

    但是，滿足這樣幾十顆小小的心靈卻不是一件易事。面對(duì)他們強(qiáng)烈的求知欲，有時(shí)甚至是毫不掩飾的質(zhì)疑，我常常感到手足無措。為了在講臺(tái)上站穩(wěn)腳跟，不負(fù)自己與孩子們的夢想，我竭盡所能的旁聽其他老師的課，以彌補(bǔ)自己缺乏經(jīng)驗(yàn)的缺陷；見縫插針地學(xué)習(xí)充電，以擴(kuò)充自己的知識(shí)面，努力提高課堂的駕馭能力。一年后，我以學(xué)校組織的“青年教師優(yōu)質(zhì)課大獎(jiǎng)賽”第一的成績?yōu)樽约旱慕處熒漠嬌蠞饽夭实囊还P。從此，優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任等各項(xiàng)榮譽(yù)紛至沓來，我以突出的教學(xué)成績無可爭議地躋身于一線教師行列。如果我一直致力于教師這個(gè)職業(yè)，一直這樣兢兢業(yè)業(yè)地工作下去，我堅(jiān)信我會(huì)得到我想要的未來。

但隨著市場經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊，教育這塊凈土也被銅臭腐蝕。教師們開始積極地尋求發(fā)財(cái)之道。但教育不是生產(chǎn)經(jīng)營單位，又不能直接進(jìn)行商業(yè)運(yùn)作，于是一些頭腦靈活的教師便開始在學(xué)生以及學(xué)生家長身上打起賺錢算盤，并逐漸形成為一種社會(huì)風(fēng)氣，引發(fā)其余教師的紛紛效仿。在誰能掙錢誰就有能力的思想導(dǎo)向指引下，教師的本位漸漸缺失——忙于各種渠道的生財(cái)去了。不可原諒的是，我也隨著這些趕潮的人流漂浮，偏離了原有的方向和軌道，喪失了基本的良知：為了教學(xué)成績，我可以不擇手段的勸退、甚至轟趕所謂的差生；為了金錢，我還可以毫不廉恥地收受學(xué)生家長被迫送的禮品……我在墮落的道路上越滑越遠(yuǎn)。要命的是，我卻渾然不知，還把它當(dāng)成是一種時(shí)尚、一種潮流、一種與時(shí)俱進(jìn)、一種理所當(dāng)然。我不再關(guān)心學(xué)生的痛苦和歡樂，不再關(guān)心教育腐敗后國家的前途和命運(yùn)（我認(rèn)為我的一己之力沒有多大的影響）,我只要有錢花，有錢滿足我日益提高的消費(fèi)水平就可以了。我想，這才是我應(yīng)該追求的人生。什么太陽底下最光輝的職業(yè)，什么人類靈魂的工程師，都是騙傻子的，讓他們見鬼去吧。

我吃嘛嘛香！

可是，八年前的那天早上，我卻吃不下一個(gè)包子。

學(xué)校附近有家包子鋪，他家做的包子很實(shí)惠，學(xué)校的老師大都愛去那兒吃早點(diǎn)，我也是那兒的?？?。一天早上，我像往常一樣與其他幾位老師去那吃早點(diǎn)，卻碰到了吳聰。看到我，吳聰有微微的害羞，他先是禮貌地說了句“老師好”，然后便走向攤主，并附向攤主的耳邊嘀咕了幾句，不一會(huì)兒，攤主便端了滿滿一盤包子朝我們幾位走來，他身后的吳聰依舊微微地笑著。放下包子，攤主說，很抱歉，李老師，一直沒時(shí)間跟您見面，有失禮的地方還請您原諒。吳聰常常提起您，說您是個(gè)負(fù)責(zé)任的好老師，對(duì)學(xué)生雖然嚴(yán)厲，但盡職責(zé)。吳聰能由您教，我們放心。我和她媽都下崗了，為了生計(jì)，只好在這兒擺攤賣早點(diǎn)，小本生意，人手缺，所以平時(shí)也沒有時(shí)間管教吳聰，有勞您費(fèi)心了。李老師，這盤包子算我今天請客，以后您來這吃飯，我都免費(fèi)……

   那天早上的包子不知為何那么難吃，仿佛如鯁在喉，難以下咽。我只草草地喝了一碗粥，便逃也似地離開了包子鋪。

吳聰是我所教的班級(jí)上一個(gè)大眼睛的聰明男孩，陽光、帥氣，渾身充滿了活力。他雖不太用功，但也不違反課堂紀(jì)律，對(duì)老師也相當(dāng)尊敬，我還是蠻喜歡他的。只是他的成績平平，我對(duì)他并沒有過多的關(guān)注。相反，有幾次因?yàn)榭荚嚥焕硐耄疫€狠狠地批評(píng)過他。當(dāng)然，我冠冕堂皇的理由是為他好，其真實(shí)的目的是過多的考慮到我的教學(xué)成績。而他卻信以為真，他的父母也因此心存感激。

可我卻騙不了自己！

這些年我都做了些什么！我又傷害過多少天真無邪的心靈！又有多少純潔的孩子因?yàn)槲业牟涣际痉?，?duì)社會(huì)，對(duì)人生產(chǎn)生了多么強(qiáng)烈的抵觸情緒！我的良知何在？！我取得的教師資格證又有何意義！

自從遇見吳聰以后，我便反復(fù)的拷問自己。是的，社會(huì)大環(huán)境如此，我只是隨潑逐流罷了，沒什么大不了。我可以有許多理由為自己開脫。只是，人若沒有反觀自身，沒有修正自身錯(cuò)誤的決心和勇氣，也就沒有了對(duì)人生意義的思考，沒有了對(duì)人生的領(lǐng)略與認(rèn)識(shí)，那樣沒有反省的人生也就意味著粗淺和乏味。

明白了造成錯(cuò)誤的根源是自身沒有用心讀書缺乏修養(yǎng)所致的原因之后，我決心辭去教師工作，去進(jìn)修，去大量閱讀，去好好地提高自身修養(yǎng)。我暗暗發(fā)誓，在沒有真正具備為人師表的資格以前，永遠(yuǎn)不再踏入教育，不再玷污教師這一圣潔的稱謂！

平心而論，八年前的我只是個(gè)偶爾讀幾本書的人，而且那時(shí)的閱讀也只是局限于文學(xué)類的書籍，且大多數(shù)屬于通俗文學(xué)，閱讀的興致也只在于尋求故事情節(jié)的跌宕起伏，主人翁纏綿的情感、坎坷的命運(yùn)。至于隱含于故事之外的那些深層次的社會(huì)矛盾、人性弱點(diǎn)、人生哲理，我從來都沒有感受到，也沒有認(rèn)識(shí)到。然而現(xiàn)在，我的閱讀不僅是每天必不可少，而且閱讀的內(nèi)容則時(shí)刻警醒著自己要著重于自我修養(yǎng)的重塑，著重于讓自己變得愈加柔和與理性……譬如《了凡四訓(xùn)》中：“謂一念猛厲，足以滌百年之惡也。譬如千年幽谷，一燈才照，則千年之暗俱除。故過不論久近，惟以改為貴?！北闶且恢睉矣谖翌^頂?shù)囊槐K明燈，照亮我前行的路。

如今，八年過去了，從一個(gè)全供事業(yè)單位的公職人員，到一位先是處處遭人質(zhì)疑，到目前做事堂堂正正，內(nèi)心坦坦蕩蕩的臨時(shí)工，我感受著世態(tài)炎涼，體味著人情冷暖，也欣慰著對(duì)自身的救贖。雖然，自我救贖的這條路艱辛又漫長，但慶幸的是，我已在路上。

   時(shí)至今日，閑暇時(shí)光我最想做的事兒仍是捧一本好書，靜靜地躺在床上，隨著書頁的翻動(dòng)，讓靈魂再經(jīng)歷一次洗禮，思想再得到一次升華。

(編輯：作家網(wǎng))